{"id":2519,"date":"2017-09-27T14:20:03","date_gmt":"2017-09-27T14:20:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/?page_id=2519"},"modified":"2024-09-09T09:19:02","modified_gmt":"2024-09-09T09:19:02","slug":"program-wychowawczo-profilaktyczny","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/?page_id=2519","title":{"rendered":"Program wychowawczo – profilaktyczny"},"content":{"rendered":"

Podstawa prawna: <\/strong><\/p>\n

1.Ustawa z dnia 7 wrze\u015bnia 1991r. o systemie o\u015bwiaty, ( Dz. U. z 2020r. poz 1327, z p\u00f3\u017aniejszymi zmianami).<\/p>\n

2.Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego, (Dz. U. z 2020r. poz. 685, z p\u00f3\u017an. zm.).<\/p>\n

3.Ustawa z dnia 26 pa\u017adziernika 1982r. o wychowaniu w trze\u017awo\u015bci i przeciwdzia\u0142aniu alkoholizmowi, ( Dz. U. z 2020r.\u00a0 poz. 1492, z p\u00f3\u017an. Zm.).Ustawa z dnia 26 pa\u017adziernika 1982r. o post\u0119powaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2018r. poz. 969, z p\u00f3\u017an. zm.).<\/p>\n

4.Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdzia\u0142aniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz. 1485, z p\u00f3\u017an. zm.).<\/p>\n

5.Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed nast\u0119pstwami u\u017cywania tytoniu i wyrob\u00f3w tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z p\u00f3\u017an. zm.) .<\/p>\n

6.Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdzia\u0142aniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz. 1493).<\/p>\n

7.Rozporz\u0105dzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpiecze\u0144stwa i higieny w publicznych i niepublicznych<\/p>\n

szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz. U. z 2003r. nr 6, poz. 69).<\/p>\n

8.Rozporz\u0105dzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz. U. z 2013r. poz. 532).<\/p>\n

9.Rozporz\u0105dzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu tre\u015bci dotycz\u0105cych wiedzy o \u017cyciu seksualnym cz\u0142owieka, o zasadach \u015bwiadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o warto\u015bci rodziny, \u017cycia w fazie prenatalnej oraz metodach i \u015brodkach \u015bwiadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kszta\u0142cenia og\u00f3lnego (Dz. U. nr 67, poz. 756, z p\u00f3\u017an. zm.)<\/p>\n

10.Rozporz\u0105dzenie MEN z dnia 22 grudnia 2004 r. w sprawie zakresu i organizacji opieki zdrowotnej nad dzie\u0107mi i m\u0142odzie\u017c\u0105 (Dz. U. z 2004 r. nr 282, poz. 2814).<\/p>\n

11.Rozporz\u0105dzenie Rady Ministr\u00f3w z dnia 13 wrze\u015bnia 2011 r. w sprawie procedury \u201eNiebieskie Karty\u201d oraz wzor\u00f3w formularzy \u201eNiebieska Karta\u201d (Dz. U. z 2011r. nr 209, poz. 1245).<\/p>\n

12.Konwencja Praw Dziecka.<\/p>\n

13.Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdzia\u0142aniu narkomanii oraz innych ustaw (Dz.U. z 2015r. poz.875).<\/p>\n

14.Rozporz\u0105dzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szko\u0142ach i plac\u00f3wkach<\/p>\n

systemu o\u015bwiaty dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdzia\u0142ania narkomanii (Dz. U. z 2015r. poz. 1249).<\/p>\n

15.Statut Szko\u0142y.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>G\u0142\u00f3wne cele wychowawczo-profilaktyczne:<\/strong><\/p>\n

– Wspieranie rozwoju osobowo\u015bci m\u0142odego cz\u0142owieka.<\/p>\n

– Kszta\u0142towanie postaw i nawyk\u00f3w prozdrowotnych i proekologicznych.<\/p>\n

– Wyposa\u017cenie ucznia w umiej\u0119tno\u015bci niezb\u0119dne do wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania w zespole.<\/p>\n

– Przygotowanie do podejmowania i pe\u0142nienia r\u00f3l spo\u0142ecznych i obywatelskich.<\/p>\n

– Kszta\u0142towanie postaw patriotycznych.<\/p>\n

– Kszta\u0142towanie postaw wra\u017cliwo\u015bci na drugiego cz\u0142owieka.<\/p>\n

– Doskonalenie warunk\u00f3w bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza szko\u0142\u0105 oraz w \u015bwiecie wirtualnym.<\/p>\n

– Wspieranie nabywania umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych; tak\u017ce podczas pandemii koronawirusa;<\/p>\n

– Eliminowanie zagro\u017ce\u0144 utraty zdrowia i szans rozwojowych przez uzale\u017cnienia.<\/p>\n

– Rozpoznawanie zagro\u017ce\u0144 wyst\u0119puj\u0105cych w \u015brodowisku i przeciwdzia\u0142anie tym zagro\u017ceniom.<\/p>\n

– Promocja szczepie\u0144, w tym przeciwko Covid-19.<\/p>\n

– Rozwijanie kluczowych kompetencji przedsi\u0119biorczo\u015bci i inicjatywy.<\/p>\n

Priorytetami naszego programu wychowawczo – profilaktycznego s\u0105:<\/strong><\/p>\n

I. Wychowanie do \u017cycia w spo\u0142ecze\u0144stwie.<\/p>\n

II. Wychowanie do \u017cycia w rodzinie.<\/p>\n

III. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie.<\/p>\n

IV. Wychowanie czytelniczo \u2013 medialne.<\/p>\n

V. Wychowanie ekologiczne.<\/p>\n

VI. Wychowanie prozdrowotne.<\/p>\n

Sylwetka absolwenta I etapu kszta\u0142cenia. <\/strong><\/p>\n

Ucze\u0144 ko\u0144cz\u0105cy klas\u0119 III: <\/u><\/p>\n

– ma poczucie przynale\u017cno\u015bci do klasy<\/p>\n

– umie pracowa\u0107 w grupie, zna swoje prawa i obowi\u0105zki<\/p>\n

– posiada umiej\u0119tno\u015b\u0107 samodzielnej i systematycznej pracy<\/p>\n

– potrafi grzecznie zachowa\u0107 si\u0119 w r\u00f3\u017cnych sytuacjach<\/p>\n

– zna symbole narodowe, regionu, wie jak wobec nich si\u0119 zachowa\u0107<\/p>\n

– potrafi rozr\u00f3\u017cni\u0107 dobro i z\u0142o w r\u00f3\u017cnych sytuacjach<\/p>\n

– wie, do kogo mo\u017ce zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc<\/p>\n

– dostrzega r\u00f3\u017cnice w\u015br\u00f3d ludzi, potrafi okaza\u0107 szacunek drugiemu cz\u0142owiekowi.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Sylwetka absolwenta II etapu kszta\u0142cenia.<\/strong><\/p>\n

Ucze\u0144 ko\u0144cz\u0105cy klas\u0119 VIII: <\/u><\/p>\n

– przestrzega og\u00f3lnie przyj\u0119tych norm spo\u0142ecznych i etycznych<\/p>\n

– potrafi prezentowa\u0107 swoje s\u0105dy z poszanowaniem zdania innych, jest tolerancyjny<\/p>\n

– jest ciekawy \u015bwiata, poszerza swoj\u0105 wiedz\u0119 korzystaj\u0105c z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142<\/p>\n

– potrafi oceni\u0107 wag\u0119 i znaczenie informacji<\/p>\n

– czynnie uczestniczy we wsp\u00f3lnych dzia\u0142aniach na terenie klasy, szko\u0142y, \u015brodowiska<\/p>\n

– zna i stosuje prawa i obowi\u0105zki ucznia<\/p>\n

– ma poczucie to\u017csamo\u015bci, przynale\u017cno\u015bci kulturowej.<\/p>\n

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawc\u00f3w klas podczas godzin z wychowawc\u0105 we wsp\u00f3\u0142pracy z nauczycielami wszystkich przedmiot\u00f3w, pedagogiem, i pozosta\u0142ymi pracownikami szko\u0142y, w zale\u017cno\u015bci od stanu zasob\u00f3w, potrzeb klasy oraz przy wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami i \u015brodowiskiem lokalnym.<\/p>\n

Rodzice: <\/strong><\/p>\n

– maj\u0105 prawo do wychowania zgodnie z w\u0142asnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, je\u015bli nie s\u0105 one w sprzeczno\u015bci z prawami dziecka;<\/p>\n

– znaj\u0105 i akceptuj\u0105 program wychowawczo – profilaktyczny proponowany przez szko\u0142\u0119;<\/p>\n

– wspieraj\u0105 dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniaj\u0105 mu poczucie bezpiecze\u0144stwa;<\/p>\n

– wspieraj\u0105 wychowawc\u00f3w i nauczycieli w podejmowanych przez nich dzia\u0142aniach, s\u0142u\u017c\u0105 wiedz\u0105, do\u015bwiadczeniem i pomoc\u0105;<\/p>\n

– aktywnie uczestnicz\u0105 w \u017cyciu szko\u0142y;<\/p>\n

– dbaj\u0105 o w\u0142a\u015bciw\u0105 form\u0119 sp\u0119dzania czasu wolnego przez dzieci.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Wychowawcy klas: <\/strong><\/p>\n

– dbaj\u0105 o poczucie bezpiecze\u0144stwa i akceptacji ucznia w klasie;<\/p>\n

– wspieraj\u0105 rozw\u00f3j uczni\u00f3w i usamodzielnianie si\u0119;<\/p>\n

– prowadz\u0105 dokumentacj\u0119 nauczania;<\/p>\n

– opracowuj\u0105 i realizuj\u0105 Program Wychowawczo-Profilaktyczny;<\/p>\n

– koordynuj\u0105 prac\u0119 wychowawczo – profilaktyczn\u0105 w zespole klasowym;<\/p>\n

– dokonuj\u0105 rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;<\/p>\n

– podejmuj\u0105 dzia\u0142ania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedba\u0144 opieku\u0144czych, ujawnionych na\u0142og\u00f3w;<\/p>\n

– wnioskuj\u0105 o obj\u0119cie pomoc\u0105 psychologiczno – pedagogiczn\u0105 uczni\u00f3w o specjalnych potrzebach edukacyjnych;<\/p>\n

– informuj\u0105 rodzic\u00f3w o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; integruj\u0105 i kieruj\u0105 zespo\u0142em klasowym;<\/p>\n

– wykorzystuj\u0105 potencja\u0142 grupy do wspierania jej cz\u0142onk\u00f3w, oceniaj\u0105 zachowania uczni\u00f3w;<\/p>\n

– wdra\u017caj\u0105 do samooceny post\u0119p\u00f3w w zachowaniu, nadzoruj\u0105 realizacj\u0119 obowi\u0105zku szkolnego;<\/p>\n

– promuj\u0105 osi\u0105gni\u0119cia klasy i pojedynczych uczni\u00f3w;<\/p>\n

– inspiruj\u0105 prac\u0119 zespo\u0142ow\u0105 w klasie, przydzielaj\u0105 zespo\u0142om zadania na rzecz klasy, szko\u0142y i \u015brodowiska oraz wsp\u00f3lnie oceniaj\u0105 stopie\u0144 ich realizacji;<\/p>\n

– wsp\u00f3\u0142dzia\u0142aj\u0105 z nauczycielami ucz\u0105cymi w klasie;<\/p>\n

– wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105 z rodzicami; w\u0142\u0105czaj\u0105 rodzic\u00f3w w sprawy programowe i organizacyjne klasy;<\/p>\n

– wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105 z dyrekcj\u0105 szko\u0142y, pedagogiem, psychologiem i piel\u0119gniark\u0105;<\/p>\n

– wsp\u00f3\u0142dzia\u0142aj\u0105 z instytucjami pracuj\u0105cymi na rzecz dziecka, policj\u0105, poradni\u0105 psychologiczno – pedagogiczn\u0105, s\u0105dami rodzinnymi<\/p>\n

\u00a0Nauczyciele: <\/strong><\/p>\n

– oddzia\u0142uj\u0105 wychowawczo na uczni\u00f3w niezale\u017cnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;<\/p>\n

– odpowiadaj\u0105 za \u017cycie, zdrowie i bezpiecze\u0144stwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyj\u015b\u0107 i wyjazd\u00f3w szkolnych;<\/p>\n

– udzielaj\u0105 pomocy w przezwyci\u0119\u017caniu niepowodze\u0144 szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczni\u00f3w, informuj\u0105 o potrzebach zwi\u0105zanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolno\u015bciach;<\/p>\n

– wspieraj\u0105 swoj\u0105 postaw\u0105 i dzia\u0142aniami pedagogicznymi rozw\u00f3j psychofizyczny uczni\u00f3w, ich zdolno\u015bci i zainteresowania;<\/p>\n

– inspiruj\u0105 uczni\u00f3w do tw\u00f3rczych poszukiwa\u0144, aktywno\u015bci i samodzielno\u015bci;<\/p>\n

– kszta\u0142c\u0105 i wychowuj\u0105 dzieci w duchu patriotyzmu;<\/p>\n

– reaguj\u0105 na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowa\u0144;<\/p>\n

– d\u0105\u017c\u0105 w swojej pracy do integracji zespo\u0142u klasowego, anga\u017cuj\u0105c w \u017cycie klasy wszystkich uczni\u00f3w;<\/p>\n

– wsp\u00f3lnie z pedagogiem I psychologiem zabiegaj\u0105 o r\u00f3\u017cne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczni\u00f3w, dostosowuj\u0105 wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;<\/p>\n

– wsp\u00f3\u0142tworz\u0105 atmosfer\u0119 \u017cyczliwo\u015bci i zrozumienia, budz\u0105 szacunek swoj\u0105 wiedz\u0105, kompetencj\u0105 i postaw\u0105;<\/p>\n

– proponuj\u0105 uczniom pozytywne formy wypoczynku dost\u0119pne w szkole i poza ni\u0105;<\/p>\n

– realizuj\u0105 w toku pracy wychowawczej tre\u015bci i cele programu wychowawczo-profilaktycznego szko\u0142y.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Pedagog szkolny: <\/strong><\/p>\n

– prowadzi badania i dzia\u0142ania diagnostyczne uczni\u00f3w, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizyczne uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczni\u00f3w;<\/p>\n

– diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwi\u0105zywania problem\u00f3w, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;<\/p>\n

– podejmuje dzia\u0142ania z zakresu profilaktyki uzale\u017cnie\u0144 i innych problem\u00f3w dzieci;<\/p>\n

– minimalizuje skutki zaburze\u0144 rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje r\u00f3\u017cne formy pomocy w \u015brodowisku szkolnym i pozaszkolnym uczni\u00f3w;<\/p>\n

– pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci, predyspozycji i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w;<\/p>\n

– wspiera nauczycieli i innych specjalist\u00f3w w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej<\/p>\n

– udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;<\/p>\n

– podejmuje dzia\u0142ania z zakresu profilaktyki uzale\u017cnie\u0144 i innych problem\u00f3w dzieci;<\/p>\n

– minimalizuje skutki zaburze\u0144 rozwojowych, zapobiega zaburzeniom<\/p>\n

Realizacja programu profilaktyki i wychowania odbywa si\u0119 podczas:<\/strong><\/p>\n

– godzin lekcyjnych<\/p>\n

– godzin do dyspozycji wychowawcy klasy<\/p>\n

– zaj\u0119\u0107 sportowych<\/p>\n

-zaj\u0119\u0107 pozalekcyjnych<\/p>\n

– uroczysto\u015bci szkolnych i \u015brodowiskowych<\/p>\n

Metody i formy realizacji:<\/u><\/p>\n

-pogadanki<\/p>\n

-zaj\u0119cia tematyczne<\/p>\n

-warsztaty<\/p>\n

-prezentacje multimedialne<\/p>\n

-projekcje film\u00f3w edukacyjnych<\/p>\n

-wycieczki<\/p>\n

– konkursy<\/p>\n

– teatrzyki<\/p>\n

– uroczysto\u015bci wybrane z kalendarza imprez szkolnych<\/p>\n

-spotkania z ciekawymi lud\u017ami<\/p>\n

-inne<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szko\u0142y Podstawowej im. Bart\u0142omieja Pitiscusa w S\u0142onem zaakceptowany przez Rad\u0119 Rodzic\u00f3w zosta\u0142 pozytywnie zaopiniowany i przyj\u0119ty uchwa\u0142\u0105 Rady Pedagogicznej w dniu 2.09.2024r. <\/strong><\/p>\n

Dyrektor Szko\u0142y\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Rada Rodzic\u00f3w<\/strong><\/p>\n

ODDZIA\u0141Y PRZEDSZKOLNE, KLASY I \u2013 III<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

I WYCHOWANIE DO \u017bYCIA W SPO\u0141ECZE\u0143STWIE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nWzajemne poznawanie si\u0119 poprzez\u00a0 zabaw\u0119.<\/td>\n– integracja zespo\u0142u klasowego<\/p>\n

– udzia\u0142 w uroczysto\u015bciach szkolnych<\/p>\n

i klasowych<\/p>\n

– poznawanie os\u00f3b wspomagaj\u0105cych prac\u0119 szko\u0142y<\/p>\n

-prawid\u0142owe komunikowanie si\u0119<\/td>\n

– potrafi nawi\u0105za\u0107 bliskie i serdeczne kontakty w grupie r\u00f3wie\u015bniczej<\/p>\n

– aktywnie uczestniczy w uroczysto\u015bciach klasowych i szkolnych<\/p>\n

– ma poczucie przynale\u017cno\u015bci do klasy<\/p>\n

– wsp\u00f3\u0142dzia\u0142a w grupie i uczy si\u0119 postaw spo\u0142ecznych<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nPoznawanie regu\u0142 zachowania w miejscach\u00a0 publicznych.<\/td>\n– wdra\u017canie do u\u017cywania form<\/p>\n

grzeczno\u015bciowych i kulturalnego<\/p>\n

zachowania<\/p>\n

– walka z wulgaryzmami<\/p>\n

– udzia\u0142 w imprezach kulturalnych<\/p>\n

– nauka w\u0142a\u015bciwego zachowania<\/td>\n

– stosuje zwroty grzeczno\u015bciowe<\/p>\n

– rozumie potrzeb\u0119 eliminowania wulgarnych s\u0142\u00f3w<\/p>\n

– zachowuje si\u0119 w spos\u00f3b kulturalny i akceptowany<\/p>\n

spo\u0142ecznie<\/p>\n

– bierze udzia\u0142 w imprezach kulturalnych<\/p>\n

– zna zasady kulturalnego zachowania w miejscach<\/p>\n

publicznych<\/td>\n<\/tr>\n

3.<\/td>\nUczenie zasad bezpiecze\u0144stwa w szkole i poza ni\u0105.<\/td>\n– zapoznanie z regulaminami<\/p>\n

( klasa, sala gimnastyczna, \u015bwietlica,<\/p>\n

boisko )<\/p>\n

– nauka udzielania pierwszej pomocy<\/p>\n

i radzenia sobie w sytuacjach trudnych<\/p>\n

– zapoznanie z w\u0142a\u015bciwym zachowaniem na wypadek zagro\u017cenia i potrzeby ewakuacji<\/td>\n

– zna regulaminy<\/p>\n

– zna podstawowe przepisy ruchu drogowego<\/p>\n

– zdobywa umiej\u0119tno\u015b\u0107 udzielania pierwszej pomocy, potrafi pom\u00f3c sobie innym<\/p>\n

– wie jak zachowa\u0107 si\u0119 w sytuacji zagro\u017cenia<\/td>\n<\/tr>\n

4.<\/td>\nWdra\u017canie ucznia do samodzielnej<\/p>\n

pracy.<\/td>\n

– wdra\u017canie do utrzymywania \u0142adu i porz\u0105dku w miejscu pracy<\/p>\n

– egzekwowanie wywi\u0105zywania si\u0119 z powierzonych zada\u0144<\/p>\n

– przejawianie inicjatyw<\/p>\n

– zach\u0119canie do udzia\u0142u w konkursach<\/p>\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n– posiadaj\u0105 umiej\u0119tno\u015b\u0107 przygotowywania swojego miejsca pracy.<\/p>\n

– samodzielnie odrabiaj\u0105 prace domowe.<\/p>\n

– prezentuj\u0105 swoje wiadomo\u015bci i umiej\u0119tno\u015bci<\/td>\n<\/tr>\n

5.<\/td>\nPrzestrzeganie za\u0142o\u017ce\u0144 Konwencji<\/p>\n

Praw Dziecka.<\/td>\n

– zapoznanie z prawami i obowi\u0105zkami<\/p>\n

– rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci szukania<\/p>\n

pomocy<\/td>\n

– zna swoje prawa i przestrzega swoich obowi\u0105zk\u00f3w<\/p>\n

– wie do kogo zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc<\/td>\n<\/tr>\n

6.<\/td>\nKszta\u0142towanie postaw tolerancji .<\/td>\n– wdra\u017canie do tolerancji i szacunku w<\/p>\n

stosunku do innych<\/p>\n

– uwra\u017cliwianie na potrzeby innych<\/p>\n

poprzez udzia\u0142 w akcjach charytatywnych<\/p>\n

– zorganizowanie pomocy kole\u017ce\u0144skiej<\/p>\n

uczniom s\u0142abszym<\/td>\n

\n\n\n\n
-toleruje i szanuje r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w<\/p>\n

i pracownik\u00f3w szko\u0142y.<\/p>\n

– bierze aktywny udzia\u0142 w akcjach<\/p>\n

charytatywnych uwra\u017cliwiaj\u0105cych na potrzeby innych<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

II WYCHOWANIE DO \u017bYCIA W RODZINIE<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nRola rodziny w \u017cyciu cz\u0142owieka.<\/td>\n– podtrzymywanie tradycji rodzinnych<\/p>\n

i wzmacnianie wi\u0119zi z rodzin\u0105 poprzez<\/p>\n

organizacj\u0119 uroczysto\u015bci<\/p>\n

– dostarczanie wiedzy na temat praw i<\/p>\n

obowi\u0105zk\u00f3w dziecka w rodzinie<\/p>\n

-wzmacnianie wi\u0119zi emocjonalnej z rodzin\u0105<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0 -przekazywanie system\u00f3w warto\u015bci<\/p>\n

zwi\u0105zanych z rodzin\u0105<\/td>\n

– rozumie znaczenie rodziny w \u017cyciu cz\u0142owieka<\/p>\n

– zna sposoby prawid\u0142owego komunikowania si\u0119 w rodzinie<\/p>\n

– kocha i szanuje swoich rodzic\u00f3w<\/p>\n

– pami\u0119ta o rodzinnych uroczysto\u015bciach, uczestniczy w nich<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nRozpoznawanie \u015brodo-<\/p>\n

wiska rodzinnego uczni\u00f3w.<\/td>\n

– prowadzenie wywiad\u00f3w \u015brodowiskowych<\/p>\n

– ustalenie rodzin zagro\u017conych<\/p>\n

alkoholizmem, patologi\u0105<\/p>\n

– udzielanie pomocy materialnej najubo\u017cszym rodzinom<\/p>\n

– dofinansowanie obiad\u00f3w<\/p>\n

– dop\u0142ata do wycieczek, kolonii<\/p>\n

– zwolnienie z op\u0142aty ubezpieczenia itp.<\/td>\n

– udzielenie pomocy uczniom z rodzin zagro\u017conych<\/p>\n

– korzysta z udzielonej pomocy<\/p>\n

– zwraca si\u0119 o pomoc<\/td>\n<\/tr>\n

3.<\/td>\nPedagogizacja rodzic\u00f3w.<\/td>\n– prowadzenie pogadanek dotycz\u0105cych rozwi\u0105zywania problem\u00f3w wychowawczych itp.<\/p>\n

-spotkania z pedagogiem, wychowawc\u0105<\/p>\n

– zach\u0119canie do czytania literatury psychologiczno- pedagogicznej<\/td>\n

– rodzic stara si\u0119 rozwi\u0105zywa\u0107 problemy wychowawcze<\/p>\n

– prowadzi rozmowy z pedagogiem, wychowawc\u0105<\/p>\n

– szuka i czyta literatur\u0119<\/p>\n

– poszerza swoj\u0105 wiedz\u0119<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

III WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nSymbole narodowe.<\/td>\n– zapoznanie z symbolami narodowymi.<\/p>\n

– poznawanie legend polskich<\/p>\n

– udzia\u0142 w uroczysto\u015bciach szkolnych<\/p>\n

i pa\u0144stwowych<\/td>\n

– zna symbole narodowe oraz s\u0142owa<\/p>\n

hymnu pa\u0144stwowego<\/p>\n

– potrafi przyj\u0105\u0107 odpowiedni\u0105 postaw\u0119<\/p>\n

podczas uroczysto\u015bci<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nPoznawanie najbli\u017cszej okolicy,<\/p>\n

stolicy i innych miast Polski.<\/td>\n

– kszta\u0142towanie poczucia przynale\u017cno\u015bci do<\/p>\n

spo\u0142eczno\u015bci lokalnej, narodowej<\/p>\n

– wycieczki po gminie i powiecie<\/td>\n

-poznaje ciekawe miejsca<\/p>\n

– poznaje sylwetk\u0119 patrona szko\u0142y<\/td>\n<\/tr>\n

3.<\/td>\nPoznawanie s\u0142ynnych Polak\u00f3w.<\/td>\n– prezentacja wybitnych Polak\u00f3w zas\u0142u\u017conych<\/p>\n

dla ojczyzny<\/td>\n

– zna najwa\u017cniejsze postacie<\/td>\n<\/tr>\n
4.<\/td>\nKszta\u0142towanie postaw obywatelsko-<\/p>\n

patriotycznych.<\/td>\n

– kszta\u0142towanie w\u0142a\u015bciwych postaw<\/p>\n

– rozwijanie szacunku do symboli narodowych<\/p>\n

– organizowanie apeli z okazji \u015bwi\u0105t pa\u0144stwowych<\/td>\n

– uczestniczy w uroczysto\u015bciach<\/p>\n

– potrafi przyj\u0105\u0107 w\u0142a\u015bciw\u0105 postaw\u0119<\/p>\n

– zna \u015bwi\u0119ta<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

IV WYCHOWANIE CZYTELNICZO \u2013 MEDIALNE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nRozwijanie zainteresowa\u0144<\/p>\n

czytelniczych.<\/td>\n

– doskonalenie umiej\u0119tno\u015bci czytania ze<\/p>\n

zrozumieniem<\/p>\n

– organizowanie konkurs\u00f3w czytelniczych,<\/p>\n

lekcji i imprez bibliotecznych, pasowania<\/p>\n

na czytelnika<\/td>\n

– swobodnie wypowiada si\u0119 na r\u00f3\u017cne tematy<\/p>\n

– wymienia tytu\u0142y ksi\u0105\u017cek znanych autor\u00f3w<\/p>\n

– bierze udzia\u0142 w konkursach czytelniczych<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nKorzystanie z r\u00f3\u017cnych \u015brodk\u00f3w<\/p>\n

informacji.<\/td>\n

– kszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci krytycznego wyboru<\/p>\n

informacji medialnych, zagro\u017ce\u0144 , skutk\u00f3w<\/p>\n

uzale\u017cnie\u0144 od telewizji, Internetu, gier<\/td>\n

-stara si\u0119 poprawnie warto\u015bciowa\u0107 i wybiera\u0107<\/p>\n

programy oraz kontrolowa\u0107 czas korzystania z nich.<\/td>\n<\/tr>\n

3.<\/td>\nPrzygotowanie do \u015bwiadomego<\/p>\n

korzystania ze zbior\u00f3w bibliotecznych.<\/td>\n

– nauka korzystania z biblioteki<\/p>\n

– zapoznanie ze zbiorami bibliotecznymi<\/p>\n

– zapoznanie z regulaminem zachowania<\/p>\n

w bibliotece<\/td>\n

– wdra\u017ca si\u0119 do samodzielnego korzystania<\/p>\n

ze zbior\u00f3w<\/p>\n

– odpowiednio zachowuje si\u0119 w bibliotece<\/p>\n

– szanuje ksi\u0105\u017cki<\/td>\n<\/tr>\n

4.<\/td>\nAktywne uczestnictwo w kulturze.<\/td>\n– wyj\u015bcia do kina, teatru, filharmonii itp.<\/td>\n– zna podstawowe zasady dobrego wychowania<\/p>\n

-wie, kiedy powinien ubra\u0107 si\u0119 od\u015bwi\u0119tnie<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

V WYCHOWANIE EKOLOGICZNE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nOchrona przyrody i \u015brodowiska.<\/td>\n– kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci obserwowania<\/p>\n

przyrody<\/p>\n

– u\u015bwiadamianie odpowiedzialno\u015bci za czysto\u015b\u0107 \u015brodowiska<\/p>\n

– dbanie o stan \u015brodowiska w najbli\u017cszej okolicy<\/p>\n

– edukacja proekologiczna<\/td>\n

– uczestniczy w zbi\u00f3rce surowc\u00f3w wt\u00f3rnych<\/p>\n

– potrafi segregowa\u0107 \u015bmieci<\/p>\n

– wskazuje zagro\u017cenia \u015brodowiska<\/p>\n

– dba o przyrod\u0119 i rozumie potrzeb\u0119 jej ochrony<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nPoznawanie najbli\u017cszej okolicy.<\/td>\n– wycieczki krajoznawczo-turystyczne<\/td>\n– umie odpowiednio zachowa\u0107 si\u0119<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

VI WYCHOWANIE PROZDROWOTNE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nNauka zdrowego stylu \u017cycia.<\/td>\n– promocja zdrowia<\/p>\n

– nauka zasad przestrzegania higieny osobistej<\/p>\n

– wskazanie zagro\u017ce\u0144 dla zdrowia<\/td>\n

– zna zasady zdrowego od\u017cywiania i jego wp\u0142ywu na zdrowie i kondycj\u0119 fizyczn\u0105<\/p>\n

-posiada nawyk dbania o w\u0142asne zdrowie.<\/p>\n

-zwraca uwag\u0119 na utrzymanie higieny cia\u0142a.<\/p>\n

-dba o schludny wygl\u0105d zewn\u0119trzny.<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.<\/td>\n

\n\n\n\n\n\n\n
Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania si\u0119 po drogach i ulicach ze szczeg\u00f3lnym zwr\u00f3ceniem uwagi na bezpieczn\u0105 drog\u0119 do szko\u0142y.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n-prowadzenie zaj\u0119\u0107 wychowania komunikacyjnego<\/td>\n– zna podstawowe zasady bezpiecze\u0144stwa na drodze<\/td>\n<\/tr>\n
3.<\/td>\nZapoznanie uczni\u00f3w z zasadami<\/p>\n

udzielania pierwszej pomocy.<\/td>\n

– przeszkolenie uczni\u00f3w<\/td>\n-wie jakie czynno\u015bci nale\u017cy wykona\u0107, by ratowa\u0107 \u017cycie drugiego cz\u0142owieka<\/p>\n

– zna numery alarmowe<\/td>\n<\/tr>\n

4.<\/td>\nKszta\u0142towanie zachowa\u0144 sprzyjaj\u0105cych zdrowiu.<\/td>\n-korygowanie wad budowy, postawy oraz wymowy.<\/td>\n-korzysta z zaj\u0119\u0107 gimnastyki korekcyjnej,<\/p>\n

zaj\u0119\u0107 logopedycznych<\/td>\n<\/tr>\n

5.<\/td>\nWpajanie zdrowego stylu \u017cycia, od\u017cywiania i wypoczynku.<\/td>\n-propagowanie wiedzy dotycz\u0105cej zdrowego stylu \u017cycia (higieny pracy, nauki i odpoczynku, od\u017cywiania si\u0119).<\/p>\n\n\n\n
-promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n-posiada wiedz\u0119 na temat zdrowego stylu \u017cycia<\/p>\n

-prowadzi aktywny tryb \u017cycia<\/td>\n<\/tr>\n

6.<\/td>\nProfilaktyka uzale\u017cnie\u0144.<\/td>\n\n\n\n\n
-podnoszenie wiedzy ucznia na temat zagro\u017ce\u0144 spo\u0142ecznych.<\/p>\n

-kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci unikania negatywnych wp\u0142yw\u00f3w \u015brodowiska.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n

-uczy si\u0119 uczciwo\u015bci, odpowiedzialno\u015bci, asertywno\u015bci, dokonywania s\u0142usznych wybor\u00f3w<\/p>\n

-umie \u201em\u00f3wi\u0107 nie\u201d, gdy kto\u015b namawia do zapalenia papierosa, za\u017cycia narkotyku, spo\u017cycia alkoholu, wsp\u00f3lnego pobicia kolegi.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

KLASY IV – VIII<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

I WYCHOWANIE DO \u017bYCIA W SPO\u0141ECZE\u0143STWIE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nWyposa\u017cenie ucznia w umiej\u0119tno\u015bci<\/p>\n

niezb\u0119dne do wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania w zespole.<\/td>\n

– zapoznanie i egzekwowanie<\/p>\n

norm wsp\u00f3\u0142\u017cycia spo\u0142ecznego<\/p>\n

– doskonalenie kompetencji<\/p>\n

emocjonalnych<\/p>\n

– eliminowanie zachowa\u0144 agresywnych<\/td>\n

– zna zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania si\u0119<\/p>\n

-szanuje cudze prawa i potrzeby<\/p>\n

-wsp\u00f3\u0142pracuje w zespole<\/p>\n

– rozpoznaje i nazywa zachowania agresywne<\/p>\n

– potrafi nieagresywnie rozwi\u0105zywa\u0107 konflikty<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nPrzygotowanie do podejmowania i pe\u0142nienia r\u00f3l spo\u0142ecznych i<\/p>\n

obywatelskich.<\/td>\n

– zapoznanie z zasadami funkcjonowania szko\u0142y<\/p>\n

– motywowanie do aktywnego udzia\u0142u w \u017cyciu szko\u0142y<\/p>\n

– kreowanie po\u017c\u0105danych postaw wobec obowi\u0105zk\u00f3w<\/td>\n

– zna dokumenty szkolne (Statut Szko\u0142y, program wychowawczo-profilaktyczny)<\/p>\n

– jest \u015bwiadomy praw i obowi\u0105zk\u00f3w<\/p>\n

– uczestniczy w \u017cyciu szko\u0142y<\/td>\n<\/tr>\n

3.<\/td>\nUczenie zasad bezpiecze\u0144stwa w szkole i poza ni\u0105.<\/td>\n– zapoznanie z regulaminami<\/p>\n

( klasa, sala gimnastyczna, \u015bwietlica,<\/p>\n

dojazdy, boisko )<\/p>\n

– nauka udzielania pierwszej pomocy<\/p>\n

i radzenia sobie w sytuacjach trudnych<\/p>\n

– zapoznanie z w\u0142a\u015bciwym zachowaniem na wypadek<\/p>\n

zagro\u017cenia i potrzeby ewakuacji<\/td>\n

– zna regulaminy<\/p>\n

– zna podstawowe przepisy ruchu drogowego<\/p>\n

– zdobywa umiej\u0119tno\u015b\u0107 udzielania pierwszej pomocy, potrafi pom\u00f3c sobie innym<\/p>\n

– wie jak zachowa\u0107 si\u0119 w sytuacji zagro\u017cenia<\/td>\n<\/tr>\n

4.<\/td>\n\n\n\n\n
Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresuj\u0105cych.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n-uczenie asertywno\u015bci, empatii i panowania nad emocjami<\/p>\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n– potrafi rozpozna\u0107 i nazywa\u0107 uczucia<\/p>\n

– potrafi radzi\u0107 sobie ze stresem, swoimi emocjami i uczuciami<\/p>\n

– zna metody relaksacyjne,<\/p>\n

– potrafi by\u0107 asertywny i wsp\u00f3\u0142odczuwaj\u0105cy<\/td>\n<\/tr>\n

5.<\/td>\nStworzenie atmosfery zaufania i bezpiecze\u0144stwa.<\/td>\n-kszta\u0142towanie postawy odpowiedzialno\u015bci i wra\u017cliwo\u015bci spo\u0142ecznej oraz postawy godnej zaufania.<\/p>\n

– zach\u0119canie uczni\u00f3w do szukania pomocy w sytuacjach trudnych<\/p>\n

– wskazywanie instytucji, kt\u00f3re pomagaj\u0105 m\u0142odzie\u017cy, rodzicom<\/p>\n

– korzystanie ze swoich praw w ramach obowi\u0105zuj\u0105cych przepis\u00f3w<\/p>\n

– budowanie \u017cyczliwych relacji nauczyciel- ucze\u0144-rodzic- wychowawca<\/td>\n

– zna i rozumie swoje prawa<\/p>\n

– wie gdzie mo\u017ce zg\u0142osi\u0107 si\u0119 po pomoc<\/p>\n

– umie \u017cyczliwie traktowa\u0107 innych ludzi<\/td>\n<\/tr>\n

6.<\/td>\nWdra\u017canie do \u017cycia w spo\u0142eczno\u015bci szkolnej i grupie r\u00f3wie\u015bniczej.<\/td>\nT–tworzenie regu\u0142 wsp\u00f3\u0142\u017cycia klasowego przeciwdzia\u0142anie niedostosowaniu spo\u0142ecznemu<\/p>\n

– u\u015bwiadamianie uczni\u00f3w o odpowiedzialno\u015bci karnej za wykroczenia pope\u0142niane przez nieletnich<\/p>\n

– wpajanie szacunku dla cudzej i prywatnej w\u0142asno\u015bci, eliminowanie kradzie\u017cy i niszczenia mienia<\/p>\n

—<\/td>\n

\n

– staje si\u0119 wra\u017cliwy na potrzeby innych<\/p>\n

– zna podstawowe zasady tolerancji<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

II WYCHOWANIE DO \u017bYCIA W RODZINIE<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nZapoznanie si\u0119 z sytuacj\u0105 rodzinn\u0105 ucznia.<\/td>\n– prowadzenie wywiad\u00f3w \u015brodowiskowych<\/p>\n

– ustalenie rodzin zagro\u017conych<\/p>\n

alkoholizmem, patologi\u0105<\/p>\n

– udzielanie pomocy materialnej najubo\u017cszym rodzinom<\/p>\n

– dofinansowanie obiad\u00f3w<\/p>\n

– dop\u0142ata do wycieczek, kolonii<\/p>\n

– zwolnienie z op\u0142aty ubezpieczenia itp.<\/td>\n

– udzielenie pomocy uczniom z rodzin zagro\u017conych<\/p>\n

– korzysta z udzielonej pomocy<\/p>\n

– zwraca si\u0119 o pomoc<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nKontynuowanie przekazywania system\u00f3w warto\u015bci zwi\u0105zanych z rodzin\u0105.<\/p>\n

z<\/td>\n

– rola rodziny w \u017cyciu cz\u0142owieka<\/p>\n

– tradycje rodzinne<\/p>\n

– prawa i obowi\u0105zki w rodzinie<\/td>\n

-ucze\u0144 pog\u0142\u0119bia swoj\u0105 wiedz\u0119 nt. rodziny i zasad jej funkcjonowania.<\/td>\n<\/tr>\n
3.<\/td>\nPedagogizacja rodzic\u00f3w.<\/td>\n– prowadzenie pogadanek dotycz\u0105cych rozwi\u0105zywania problem\u00f3w wychowawczych itp.<\/p>\n

-spotkania z pedagogiem, wychowawc\u0105<\/p>\n

– zach\u0119canie do czytania literatury psychologiczno- pedagogicznej<\/td>\n

– rodzic stara si\u0119 rozwi\u0105zywa\u0107 problemy wychowawcze<\/p>\n

– prowadzi rozmowy z pedagogiem, wychowawc\u0105<\/p>\n

– szuka i czyta literatur\u0119<\/p>\n

– poszerza swoj\u0105 wiedz\u0119<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

III WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nWsp\u00f3lnota Europejska a<\/p>\n

to\u017csamo\u015b\u0107 narodowa.<\/td>\n

– piel\u0119gnowanie polskiej tradycji narodowej<\/p>\n

– zapoznanie z istot\u0105 Wsp\u00f3lnoty Europejskiej<\/p>\n

– zapoznanie z krajami Unii Europejskiej<\/p>\n

– promocja sylwetki patrona szko\u0142y<\/td>\n

– zna symbole Unii Europejskiej<\/p>\n

– zna kraje cz\u0142onkowskie<\/p>\n

– zna sylwetk\u0119 patrona szko\u0142y<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nKszta\u0142towanie postaw obywatelsko-<\/p>\n

patriotycznych.<\/td>\n

– kszta\u0142towanie poczucia przynale\u017cno\u015bci do<\/p>\n

spo\u0142eczno\u015bci lokalnej, narodowej<\/p>\n

– rozpowszechnianie wiedzy o historii i kulturze regionu, kraju<\/p>\n

– kszta\u0142towanie potrzeby celebrowania \u015bwi\u0105t narodowych i lokalnych<\/td>\n

– zna histori\u0119 i kultur\u0119 okolicy, regionu,\u00a0 kraju<\/p>\n

– uczestniczy w uroczysto\u015bciach<\/p>\n

– potrafi przyj\u0105\u0107 w\u0142a\u015bciw\u0105 postaw\u0119<\/td>\n<\/tr>\n

3.<\/td>\n\n

Utrwalanie postaw patriotycznych, szacunku dla historii i tradycji, symboli narodowych.<\/td>\n

\n

-kszta\u0142towanie postaw patriotycznych, szacunku dla historii i tradycji, symboli narodowych<\/p>\n

-zapoznanie uczni\u00f3w z prawami i obowi\u0105zkami obywateli zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej<\/p>\n

2-<\/td>\n

-posiada poczucie to\u017csamo\u015bci narodowej<\/p>\n

-wie, jak sta\u0107 si\u0119 dobrym obywatelem swego kraju i chce nim zosta\u0107<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

IV WYCHOWANIE CZYTELNICZO \u2013 MEDIALNE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nRozwijanie zainteresowa\u0144<\/p>\n

czytelniczych.<\/td>\n

– doskonalenie umiej\u0119tno\u015bci czytania ze<\/p>\n

zrozumieniem<\/p>\n

– organizowanie konkurs\u00f3w czytelniczych,<\/p>\n

lekcji i imprez bibliotecznych<\/td>\n

– swobodnie wypowiada si\u0119 na r\u00f3\u017cne tematy<\/p>\n

– bierze udzia\u0142 w konkursach czytelniczych<\/p>\n

– wypo\u017cycza ksi\u0105\u017cki<\/td>\n<\/tr>\n

2.<\/td>\nKorzystanie z r\u00f3\u017cnych \u015brodk\u00f3w<\/p>\n

informacji.<\/td>\n

– kszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci refleksyjnego, celowego<\/p>\n

korzystania z elektronicznych no\u015bnik\u00f3w<\/p>\n

informacji<\/td>\n

-stara si\u0119 poprawnie warto\u015bciowa\u0107 i wybiera\u0107<\/p>\n

programy oraz kontrolowa\u0107 czas korzystania z nich.<\/td>\n<\/tr>\n

3.<\/td>\nUwra\u017cliwienie na uzale\u017cnienie od komputera, Internetu, telefonu kom\u00f3rkowego<\/td>\n\n\n\n\n\n
-Zaznajamianie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu i urz\u0105dze\u0144 elektronicznych (telefon\u00f3w kom\u00f3rkowych, tablet\u00f3w, odtwarzaczy, itp.).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n– potrafi by\u0107 \u015bwiadomym odbiorc\u0105<\/td>\n<\/tr>\n
4.<\/td>\nAktywne uczestnictwo w kulturze.<\/td>\n– wyj\u015bcia do kina, teatru, filharmonii itp.<\/td>\n– zna podstawowe zasady dobrego wychowania<\/p>\n

-wie, kiedy powinien ubra\u0107 si\u0119 od\u015bwi\u0119tnie<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

V WYCHOWANIE EKOLOGICZNE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nKszta\u0142towanie postaw<\/p>\n

i nawyk\u00f3w proekologicznych.<\/td>\n

– u\u015bwiadomienie cywilizacyjnych zagro\u017ce\u0144<\/p>\n

dla cz\u0142owieka i przyrody<\/p>\n

– zaanga\u017cowanie w dzia\u0142ania proekologiczne<\/p>\n

– kszta\u0142towanie poczucia odpowiedzialno\u015bci<\/p>\n

za stan przyrody, troski o jej przysz\u0142o\u015b\u0107<\/p>\n

-zapoznanie uczni\u00f3w ze skutkami ingerencji<\/p>\n

cz\u0142owieka w \u015bwiat przyrody<\/p>\n

– zapoznanie z instytucjami dzia\u0142aj\u0105cymi na rzecz ochrony \u015brodowiska<\/p>\n

– uczenie w\u0142a\u015bciwego zachowania w kontaktach z przyrod\u0105, eliminowanie zjawiska zn\u0119cania si\u0119 nad zwierz\u0119tami<\/td>\n

– uczestniczy w zbi\u00f3rce surowc\u00f3w wt\u00f3rnych<\/p>\n

– potrafi segregowa\u0107 \u015bmieci<\/p>\n

– wskazuje zagro\u017cenia \u015brodowiska<\/p>\n

– rozumie przyczyny ingerencji cz\u0142owieka<\/p>\n

w \u015bwiat przyrody<\/p>\n

-dzia\u0142a na rzecz ochrony swojego najbli\u017cszego \u015brodowiska<\/p>\n

-propaguje idee ochroniarskie w najbli\u017cszym \u015brodowisku.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

VI WYCHOWANIE PROZDROWOTNE<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Lp.<\/strong><\/td>\ncel<\/strong><\/td>\nzadania<\/strong><\/td>\nEfekty oddzia\u0142ywa\u0144\/ucze\u0144:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nKszta\u0142towanie postaw<\/p>\n

prozdrowotnych.<\/td>\n

– wzbogacanie wiedzy dotycz\u0105cej zdrowego i higienicznego trybu \u017cycia ( r\u00f3wnie\u017c w odniesieniu do zasad obowi\u0105zuj\u0105cych podczas rygoru sanitarnego zwi\u0105zanego z epidemi\u0105 COVID-19 )<\/p>\n

– kszta\u0142towanie poczucia odpowiedzialno\u015bci za w\u0142asne zdrowie<\/p>\n

– wskazywanie szkodliwo\u015bci ha\u0142asu i d\u0142u\u017cszego w nim przebywania<\/p>\n

– kszta\u0142towanie sprawno\u015bci fizycznej<\/p>\n

-promowanie racjonalnego rozk\u0142adu dnia: sen, czas po\u015bwi\u0119cony na nauk\u0119 i wypoczynek.<\/p>\n

-ukazywanie znaczenia czynnego wypoczynku na \u015bwie\u017cym powietrzu<\/td>\n

\n\n\n\n\n
– dba o higien\u0119 osobist\u0105<\/p>\n

– przestrzega zasad wprowadzonych w zwi\u0105zku z epidemi\u0105 COVID-19<\/p>\n

– zna zasady zdrowego od\u017cywiania<\/p>\n

– umie zarz\u0105dza\u0107 w\u0142asnym czasem<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.<\/td>\n

\n\n\n\n\n\n
Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania si\u0119 po drogach<\/p>\n

i ulicach ze szczeg\u00f3lnym zwr\u00f3ceniem uwagi na bezpieczn\u0105 drog\u0119 do szko\u0142y.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n

-prowadzenie zaj\u0119\u0107 wychowania komunikacyjnego<\/td>\n– zna podstawowe zasady bezpiecze\u0144stwa na drodze<\/td>\n<\/tr>\n
3.<\/td>\nZapoznanie\u00a0 z zasadami<\/p>\n

udzielania pierwszej pomocy.<\/td>\n

– przeszkolenie uczni\u00f3w<\/td>\n-wie jakie czynno\u015bci nale\u017cy wykona\u0107, by ratowa\u0107 \u017cycie drugiego cz\u0142owieka<\/p>\n

– zna numery alarmowe<\/td>\n<\/tr>\n

4.<\/td>\nProfilaktyka uzale\u017cnie\u0144.<\/td>\n– informowanie o zagro\u017ceniach:<\/p>\n

nikotyna, narkotyki, dopalacze, alkohol, leki, \u015brodki dopinguj\u0105ce, choroby psychiczne<\/p>\n

– poznawanie prawnych, spo\u0142ecznych i ekonomicznych skutk\u00f3w u\u017cywania \u015brodk\u00f3w odurzaj\u0105cych<\/p>\n

– informowanie o mo\u017cliwo\u015bci uzyskania profesjonalnej pomocy<\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n– zna konsekwencje za\u017cywania u\u017cywek na w\u0142asne i cudze zdrowie<\/p>\n

– rozr\u00f3\u017cnia substancje truj\u0105ce i niebezpieczne dla zdrowia<\/p>\n

– zna konsekwencje dzia\u0142ania zagro\u017ce\u0144<\/p>\n

– wie, gdzie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc<\/td>\n<\/tr>\n

5.<\/td>\nU\u015bwiadamianie uczniom i rodzicom skutk\u00f3w nadwagi a niekiedy oty\u0142o\u015bci w\u015br\u00f3d dzieci.<\/td>\n– przekazywanie aktualnych informacji na temat zaburze\u0144 od\u017cywiania<\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n– zna zjawiska oraz konsekwencje fizyczne, psychiczne oraz zdrowotne omawianych zaburze\u0144<\/p>\n

– wie, jak otrzyma\u0107 pomoc nie tylko dla siebie ale tak\u017ce dla innych<\/td>\n<\/tr>\n

6.<\/td>\nWsp\u00f3\u0142praca z rodzicami w zakresie profilaktyki uzale\u017cnie\u0144 i<\/p>\n

dzia\u0142a\u0144 prozdrowotnych.<\/td>\n

\n\n\n\n
-kszta\u0142towanie integralnych dzia\u0142a\u0144 wychowawczych szko\u0142y i rodziny<\/p>\n

– rozwijanie wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami w zakresie profilaktyki<\/p>\n

– promocja sczepie\u0144 przeciwko covid-19<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n

– rodzic stara si\u0119 rozwi\u0105zywa\u0107 problemy wychowawcze<\/p>\n

– prowadzi rozmowy z pedagogiem, wychowawc\u0105<\/p>\n

– szuka i czyta literatur\u0119<\/p>\n

– poszerza swoj\u0105 wiedz\u0119<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Podstawa prawna: 1.Ustawa z dnia 7 wrze\u015bnia 1991r. o systemie o\u015bwiaty, ( Dz. U. z 2020r. poz 1327, z p\u00f3\u017aniejszymi zmianami). 2.Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego, (Dz. U. z 2020r. poz. 685, z p\u00f3\u017an. zm.). 3.Ustawa z dnia 26 pa\u017adziernika 1982r. o wychowaniu w trze\u017awo\u015bci […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"template-full-width.php","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2519"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2519"}],"version-history":[{"count":25,"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2519\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14419,"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2519\/revisions\/14419"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.spslone.zgora.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2519"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}